• Зазвичай не більше дванадцяти учасників бере участь у TEW. Чотири TSTA мають бути залучені до TEW, разом зКоординатором TEW. Якщо кількість учасників менше 12, відповідно і кількість Членів оргкомітету буде скорочено.

• Комітет зі стандартів професійної підготовки (PTSC)зазвичай організовує три TEW на рік. У разі потреби Комітет зі стандартів професійної підготовки (PTSC)  може організувати додаткові воркшопи. TEW, як правило, проходять разом з Конференцією ЄATA або зі Зборами Тренерів.

• TEW зазвичай триває три дні. Однак, якщо учасників менше восьми, координатор TEW може вирішити провести TEW протягом двох з половиною днів.

• Дата проведення TEW повинна бути оголошена щонайменше за 12 місяців і буде розміщена на веб-сайті ЄATA.

• TEW проводитиметься англійською мовою. Комітет зі стандартів професійної підготовки (PTSC) не надає перекладачів. Учасники, які потребують перекладу, мають прийти зі своїми перекладачами.

• Для того, щоб відбулася робота в невеликих групах, Комітет зі стандартів професійної підготовки (PTSC) вимагає, щоб не більше ніж у двох учасників був перекладач.

Учасник може подати заявку на отримання стипендії для перекладу, заповнивши форму 13.10.6 після відвідування TEW. Ця форма повинна бути підписана координатором TEW, а потім надіслана члену PTSC, уповноваженому для виконання цього завдання.

• Зазвичай не більше 40% учасників приймаються з однієї країни. Це відбувається для того, щоб шанувати та підтримувати мультикультурну традицію TEW.

10.7. Члени оргкомітету, які беруть участь у TEW

1. Члени оргкомітету беруть участь у TEW на волонтерській основі, і TSTA приділяють свій час і надають експертну допомогу майбутнім PTSTA з метою поширення TA та просування та розвитку ЄATA як організації.

2. Членам оргкомітету, які беруть участь у TEW, буде відшкодовано витрати на проїзд та проживання.

3. Координатор TEW відповідає за адміністративну роботу з організації TEW.

4. Під час TEW Координатор TEW має виконувати рольфасилітатора процесу між Членами оргкомітету та учасниками. Координатор TEW має пояснити значення та мету TEW Членам оргкомітету та учасникам і гарантувати, щоб вона була виконана підчас оцінювання кожного учасника. Координатор TEW у ролі супервайзера підтримуватиме TSTA у їхній ролі членів оргкомітету, що беруть участь у TEW.

5. Координатор TEW також несе відповідальність за те, щоб усі члени оргкомітету були залучені до процесу TEW та отримали зворотній зв’язок.

6. Попередня зустріч Членів оргкомітету, що беруть участь у TEW, відбувається за місяць до проведення TEW. На цій зустрічі кожен член оргкомітету ділиться своїми планами щодо своєї презентації. Тут відбувається узгодження різних вчень та обговорюється будь-яка інша додатковаінформація, яку хочуть отримати учасники. Вони можуть поставити питання Координатору TEW. Також на цій зустрічі Координатор TEW може пояснити різницю між Остаточною Формою Зворотного Зв’язку та Наданням зворотного зв’язку учасникам щодо їхнього проведення супервізії та/або процесу викладання. У Остаточній Формі Зворотного Зв’язку члени оргкомітету мають оцінити процес викладання, пояснити свою думку щодо компетенції та потреб у навчанні учасника на мета-рівні.

10.8 Програма TEW

TEW проводиться у великих і малих групах. Члени оргкомітету запрошують кандидатів до активної участі в дискусії і надання один одному зворотного зв’язку. Сам семінар складається з 8 розділів, представлених нижче:

• Вступна інформація

• План тренінгу

• Викладання

• Супервізія

• Самооцінка

• Індивідуальне обговорення і зворотний зв’язок

• Етика

• Організація ЄATA

Перші чотири етапи TEW і в малих, і у великих групах починаються зі вступу і презентацій теоретичного матеріалу членами оргкомітету. Потім проводиться обговорення: тренінгових стандартів і процедур, методів викладання та проведення супервізії, форм організації – освітніх програм, етичних і професійних стандартів. Після презентації та обговорення відбувається робота в малих групах, в процесі якої учасники демонструють свою тренерську і супервізорську компетентність. Вони здійснюють презентацію заздалегідь підготовленого матеріалу, а члени оргкомітету оцінюють їхню педагогічну і супервізорську майстерність і TPO. Процес відбувається в атмосфері підтримки і співпраці, які дозволяють колегам по семінару та членам оргкомітету надавати учасникам зворотний зв’язок, що розкриває сильні сторони їхньої роботи, і області, які потребують подальшого розвитку.

10.9 Зворотній зв’язок, вимоги та рекомендації з боку Оргкомітету TEW

Мета TEW – надати учасникам зворотний зв’язок, що стосується сильних і слабких сторін їхньої супервізорської і викладацької діяльності. Таким чином ключовим етапом процесу є індивідуальне інтерв’ю. Кожний із учасників повинен отримати розгорнутий зворотний зв’язок, що характеризує ті області навичок і умінь кандидата, які йому \ їй необхідно удосконалювати. Вимоги та рекомендації членів оргкомітету складають основу контракту освітньої програми, яку учасник створює разом з Головним Супервізором, з яким він \ вона укладають контракт на отримання статусу TSTA.

Як говорилося вище, TEW не є іспитом, тому тут не існує повторних складань. Однак якщо члени оргкомітету TEW вважають, що в роботі потенційного PTSTA є істотні недоліки, вони викладають свої вимоги і рекомендації в письмовій формі (див. Атестаційну Форму Оргкомітету ТЕW в Розділі (13.10.4).

Процес виконання будь-яких вимог буде здійснюватися за погодженням з координатором TEW. Наприкінці TEW учасникам буде надано форму (13.10.5) для зворотного зв’язку (Атестаційну Форму Оргкомітету) щодо організації та TSTA, які проводили TEW. Цей зворотний зв’язок має на меті сприяти постійному вдосконаленню, розвитку та підтримці високих стандартів.

Майбутній PTSTA та його/її/ головний супервізор та інші TSTA повинні визнати та врахувати вимоги, викладені у формі підсумкового відгуку TEW, щоб учасник міг розвиватися та навчатися у зазначених конкретних напрямках. Ці вимоги повинні враховуватися протягом усього навчання кандидата, а також повинні бути виконані до підписання контракту PTSTA.

В окремих випадках, згідно з рішенням комітету TEW і для забезпечення необхідного захисту кандидатів, їхніх потенційних студентів і всієї спільноти комітет рекомендує пройти ще один TEW.

Потенційний PTSTA і Головний Супервізор кандидата і / або інший TSTA разом працюють над  виконанням цих вимог, а по завершенні Головний Супервізор або інший TSTA підтверджує виконання цих вимог у письмовій формі, заповнюючи спеціальну Атестаційну Форму, підготовлену комітетом TEW.

Після завершення цього процесу потенційний PTSTA та головний супервізор можуть підписати контракт ЄATA TSTA. Атестаційна Форма TEW, що включає відмітку про підтвердження, додану головним супервізором та/або іншим TSTA, повинна бути додана до форми контракту ЄATA, яка потім буде оброблена за звичайною процедурою.

10.10 Контракт TSTA / CTA-тренера

Семінар з отримання допуску до здійснення освітньої програми – семінар, на якому проводиться оцінка та надається зворотний зв’язок про компетентність учасника. Також участь у цьому семінарі – перша вимога, виконання якої необхідне для початку процедури оформлення TSTA або CTA-тренера. Для здійснення професійної та викладацької діяльності в якості PTSTA кандидат зобов’язаний укласти контракт на статус TSTA або CTA-тренера і засвідчити його в ЄATA. Контракт повинен бути укладений протягом одного року, інакше кандидату доведеться пройти ще один TEW. Кандидат не може вести практичну діяльність або називатися PTSTA до тих пір, поки ЄАТА не завірить його контракт.

Докладніше про вимоги до контрактів CTA TS та TSTA див. розділ 6.

10.11.1 Запитання ТРО

А. Особистісний чинник.

• Які мотиви спонукали Вас отримати статус PTSTA? Розкажіть про свою професійну діяльність, психологічну мотивацію, економічний вклад і захоплення ТА.

• Яке місце діяльність в статусі PTSTA займає у Ваших середньо- і довгострокових професійних планах?

• Які Ваші плани на наступні 5 або 10 років?

В. Професійні фактори

• Розкажіть про досвід, отриманий під час навчання, коли Ви виступали в ролі студента. Розкажіть про тривалість, інтенсивність, широту викладання ТА: його інтегрованість з іншими теоріями і супервізією; самосприйняття; особистісне зростання; особистий стиль Вашого тренера (Ваших тренерів); етичні аспекти; культуральні відмінності; прив’язанність і сепарація, а також Ваш досвід складання іспитів.

• Як цей досвід вплинув на складання навчального плану Вашої власної освітньої програми?

• Розкрийте ваше теоретичне розуміння процесу викладання і навчання і розкажіть, як би ви порівняли це розуміння з цілями, змістом і методологією вашої власної освітньої програми. Опишіть ваше розуміння процесу навчання дорослих, теорію побудови курсу навчання і наведіть посилання на літературу.

С. Навчальний план і навчання

• В якому контексті Ви починаєте свою освітню програму?

• Чи будете Ви єдиним викладачем або будете працювати у співпраці з іншими тренерами?

• Якщо це так, то розкажіть про людей, разом з якими Ви будете здійснювати викладацьку діяльність.

• Поясніть, яку конкретно роль відіграватимете Ви.

• Хто стане учасником Вашої освітньої програми?

• Яким чином Ви будете добирати учасників? Як буде виглядати процедура відбору?

• За якими критеріями Ви будете приймати рішення про укладення освітнього контракту з тим чи іншим студентом?

• Опишіть навчальний план і предмети, які, на Вашу думку, необхідно до нього додати, щоб вони стали Транзакційними аналітиками.

• Опишіть детально, як Ви будете структурувати час для програми навчання, включаючи організацію навчальних днів / семінарів, воркшопів, терапевтичних марафонів, супервізії тощо.

• Детально опишіть методи, які ви будете використовувати для навчання ТА, включаючи загальні та специфічні теоретичні і практичні методи. Розкажіть, як ви будете здійснювати емпіричне навчання і підтримувати особистісний розвиток студентів.

• Як ви будете оцінювати рівень ваших слухачів на різних стадіях?

• Додайте до відповіді Ваші ідеї щодо базової компетентності, вступу до екзаменаційної групи, підготовки до іспиту.

•Як Ви зрозумієте, що Ваші студенти розуміють матеріал, який Ви викладаєте? Чи буде він зрозумілий всім студентам в незалежності від їхнього рівня підготовки?

D. Іспити

Опишіть свої ідеї щодо оцінки кандидатів і їх супроводу під час іспиту. Наведіть приклад вашого позитивного екзаменаційного досвіду і вкажіть, щоб ви змінили в екзаменаційному процесі. Також поясніть, що б ви могли зробити, щоб стати хорошим екзаменатором.

E. Супервізія

• Виявіть своє розуміння теоретичних основ супервізії і наведіть ваші ідеї і методи проведення супервізії.

F. Терапія

• Напишіть, що Ви думаєте про роль особистісної терапії в межах освітньої програми. Ви можете говорити про: критерії і вимоги, що стосуються особистісного зростання; переваги і недоліки подвійних (множинних) особистісних взаємин; етичні проблеми, які можуть виникнути через їх існування.

D. Дослідження

• Викладіть свої думки з приводу зв’язку дослідницької роботи і Транзакційно-аналітичної теорії і практики. Які дослідження в області транзактного аналізу важливі для Вас особисто, і як Ви інтегруєте дослідницьку діяльність з освітнім процесом програми?

E. Сфери практичного застосування ТА

• Яким чином Ви забезпечуєте належну увагу стосовно всіх чотирьох напрямів практичного застосування ТА в своїй освітній програмі?