❇️ У межах співпраці між УАТА та Львівським національним університетом імені Івана Франка Кафедра психології ЛНУ ім.І.Франка відбуваються виступи та навчальні зустрічі фахівців УАТА зі студентами-психологами під час проходження ними навчально-виробничої практики.
Одну з таких навчальних зустрічей провела Галина Пецух – сертифікований психотерапевт у методі Транзакційного аналізу, членкиня Української та Європейської асоціації транзакційного аналізу.

Тема виступу була: «Терапія заборон у Транзакційному аналізі».
Під час зустрічі студенти ознайомилися з концепцією сценарних заборон у Транзакційному аналізі як глибинних несвідомих послань, які формуються в ранньому дитинстві у взаємодії з батьківськими фігурами та значущим оточенням. Ці заборони стають основою життєвого сценарію людини та впливають на її ідентичність, емоційне життя, стосунки та способи адаптації в дорослому віці.
У межах лекції було представлено 12 базових заборон, описаних у Транзакційному аналізі, зокрема: «Не будь», «Не будь собою», «Не будь дитиною», «Не дорослішай», «Не будь близьким», «Не довіряй», «Не відчувай», «Не думай», «Не будь важливим», «Не досягай», «Не будь здоровим», «Не живу»
Було детально розглянуто, яким чином ці заборони проявляються в психологічних труднощах клієнтів, у повторюваних життєвих сценаріях, внутрішніх конфліктах, симптомах та складнощах у стосунках.
Особливу увагу Галина Пецух приділила терапевтичній роботі із заборонами:
формуванню коригувального досвіду в безпечному терапевтичному контакті, наданню дозволів, зміцненню Его-стану Дорослого, а також розвитку автентичного переживання почуттів і права бути собою. Було підкреслено значення тривалості, послідовності та етичної чутливості у роботі з ранніми сценарними структурами.
Зустріч викликала жвавий інтерес у студентів і стала важливим внеском у їхнє розуміння глибинних процесів психотерапії та практичного застосування теорії Транзакційного аналізу.
Щиро дякуємо Українській асоціації транзакційного аналізу та Львівському національному університету імені Івана Франка за плідну співпрацю, відкритість до інтеграції сучасних психотерапевтичних підходів у навчальний процес та спільний внесок у професійну підготовку майбутніх психологів.